2026년 8월 27일 강원대에서 열린 학술대회 요지
2026년 8월 27일 강원대학교 한빛관에서 '2026 한국경제교육학회 하계학술대회'가 열렸다. 한국경제교육학회와 강원대학교 앵커사업단이 공동 주최한 이 행사는 'AI 시대, 지역과 혁신을 통한 경제교육 및 평생교육의 새로운 지평'을 주제로 삼았다. 학계 전문가와 교육 현장 관계자들이 한자리에 모여 AI 기술의 빠른 확산이 경제교육과 평생학습 체계에 미치는 파장을 점검하고, 지역 산업구조와 연계한 교육 혁신 방안을 구체적으로 논의했다.
이 자리에서 참가자들이 도달한 핵심 결론은 분명했다. AI 기술이 학습 기회의 확대로 이어지려면 기술 도입만이 아니라 지역성을 반영한 교육 콘텐츠 설계, 제도적 재정 지원, 공급자 역할의 재편이 동시에 이루어져야 한다는 것이다. 학술대회가 전면에 놓은 문제의식은 간단명료하다.
AI가 도입되는 속도는 빠른 반면, 교육 시스템과 지역 경제의 연결은 느리다. 이 간극은 학습 기회의 불평등과 지역 간 격차를 심화시킬 위험이 있다.
한국경제교육학회와 강원대학교 앵커사업단이 제시한 논점도 이 지점에 집중되었다. AI를 단순한 수업 보조 도구로 보는 관점에서 벗어나, 교육 내용과 평가 방식, 평생학습의 재정 지원 구조까지 함께 설계해야 한다는 주장이었다. 구체적 대안은 세 방향에서 제시되었다.
먼저 AI 기반 맞춤형 경제교육 콘텐츠 개발이 핵심 과제로 거론되었다. 학술대회 참가자들에 따르면, 학습자의 선행 지식 수준과 해당 지역의 산업 수요를 반영한 적응형 학습경로를 설계할 때 학습 효과가 실질적으로 높아진다.
다음으로, 지역 산업과 연계한 평생 직업교육의 강화가 강조되었다. 강원대학교 앵커사업단의 운영 방식처럼 대학·지방자치단체·산업체가 협력해 지역 인력을 재교육하는 모델이 지역 일자리 전환에 기여할 수 있다는 설명이 이어졌다.
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마지막으로, 디지털 리터러시(디지털 문해력) 교육의 확대가 모든 세대 학습의 전제 조건으로 다루어졌다. 발표된 프로그램 구상들은 청장년층에 국한되지 않고, 중장년층과 은퇴자까지 포괄하는 설계를 전제로 삼았다.
이 세 방향의 논의는 공통된 전제 위에 서 있었다. 기술 중심의 접근만으로는 지역 교육 문제를 해결하지 못한다는 점, 교육 공급자의 역할과 시스템을 바꾸지 않으면 맞춤형 콘텐츠가 현장으로 확산되지 못한다는 점, 그리고 재정·제도적 지원이 병행되지 않으면 학습 접근성 격차가 고착화된다는 점이다. 전문가와 현장 관계자들이 내놓은 제언은 모두 이 세 축을 전제로 구성되었다.
지역 특성을 반영한 맞춤형 경제교육과 직업교육의 설계
학술대회 현장에서는 강원 지역의 산업 구조를 반영한 커리큘럼 설계 사례도 발표되었다. 발표 자료는 지역 중소기업과 연계해 맞춤형 직무교육을 운영한 기획안을 중심으로 구성되었으며, 교육이 지역 경제의 수요와 직접 연결될 때 학습의 실용성과 지속성이 동시에 확보된다는 점을 보여주었다.
토론 과정에서는 평생교육 접근성을 높이기 위한 온라인-오프라인 혼합 플랫폼의 필요성도 반복적으로 제기되었다. 고령화와 인구 감소에 직면한 지역 사회에서 평생교육이 어떤 역할을 수행해야 하는지에 대한 논의도 활발하게 오갔다. 예상 가능한 반론도 검토되었다.
AI 도입이 비용과 시간 측면에서 부담이 커 일부 지방자치단체나 소규모 학교에서는 실행이 어렵다는 지적이 그 첫째다. 이에 대해 학술대회 참가자들은 단계적 접근과 공동 분담 모델을 제안했다.
초기에는 공공 재원과 대학 인프라를 활용해 시범 사업을 확대하고, 성과를 기반으로 민간 투자를 유도하는 방식이 현실적이라는 설명이었다. 맞춤형 교육이 표준화된 평가체계와 충돌할 수 있다는 우려도 제기되었다. 이에 대해서는 평가의 다원화와 성과지표의 재정의가 필요하다는 반론이 나왔다.
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표준화 시험 중심의 평가 틀을 실무 역량·문제해결력·협업 능력 중심으로 전환해야 한다는 주장이었다. 이번 학술대회는 단기 정책 과제를 넘어 교육과 노동, 지역발전의 결합 방식에 대한 구조적 전환을 요구했다.
대학과 지자체의 앵커(Anchor) 역할은 단순한 산학협력 차원을 넘어 지역 재생의 핵심 기제로 기능할 수 있다는 가능성이 부각되었다. 평생교육이 노동시장 전환을 지원하는 핵심 인프라로 자리 잡는다면, 교육 재정의 배분 방식과 고용정책의 연계 구조 역시 재설계될 수밖에 없다. 이러한 변화는 교육정책의 대상과 범위를 세대·지역·직종 단위로 재규정하는 효과를 가져올 것이다.
정책·제도적 과제와 장기적 사회구조 변화 분석
이번 학술대회가 도달한 결론은 명확하다. AI 시대 평생교육의 의미는 지역 혁신과 결합될 때 비로소 실현된다. 기술 도입만을 목표로 하는 정책은 학습 기회를 특정 계층이나 지역에 편중시킬 위험이 있으며, 지역 산업·교육 공급자·제도 설계가 함께 변화해야 학습 기회가 사회 전체로 확산될 수 있다.
강원대학교 한빛관에서 벌어진 이날의 논의는 그 설계의 출발점이 어디여야 하는지를 분명히 가리켰다. 교육·문화 관련 법률·윤리 주의사항: 본 기사는 정보 제공을 목적으로 하며, 특정 개인의 교육·진로·문화 향유 의사결정을 대체하지 않는다.
교육정책·제도·저작권·문화재와 관련된 구체적 조치나 법적 해석은 관련 법령(교육기본법, 초·중등교육법, 고등교육법, 저작권법, 문화재보호법 등)과 전문가의 자문을 통해 확인해야 한다. 기사에 제시된 교육 제안과 프로그램 효과는 조건과 시기에 따라 달라질 수 있으며, 최신 공식 자료를 확인해야 한다.
FAQ
Q. 강원대학교 앵커사업단이란 무엇이며, 이번 학술대회에서 어떤 역할을 했나?
A. 강원대학교 앵커사업단은 대학이 지역 사회의 중심 기관(앵커)으로서 지역 경제·고용·교육 문제 해결에 직접 참여하는 사업 조직이다. 이번 하계학술대회에서는 한국경제교육학회와 공동 주최 기관으로 참여하여 지역 중소기업과 연계한 맞춤형 직무교육 기획안을 발표하고, 대학·지자체·산업체 협력 모델의 구체적 사례를 제시했다. 단순한 학술 후원을 넘어, 지역 인력 재교육과 평생교육 인프라 구축에 대학이 어떻게 기여할 수 있는지를 실증하는 역할을 맡았다.
Q. AI 기반 맞춤형 경제교육이 기존 교육과 다른 점은 무엇인가?
A. 기존 경제교육이 단일한 커리큘럼을 전 학습자에게 동일하게 제공했다면, AI 기반 맞춤형 교육은 학습자의 선행 지식 수준과 해당 지역 산업의 인력 수요를 분석하여 개인별 학습경로를 다르게 설계한다. 이번 학술대회에서는 이 접근 방식이 중장년층이나 은퇴자처럼 재진입이 필요한 학습자에게 특히 효과적이라는 주장이 제시되었다. 다만 표준화된 평가체계와의 충돌 문제는 아직 해결 과제로 남아 있으며, 실무 역량·문제해결력·협업 능력 중심으로 평가 틀을 전환해야 한다는 논의가 함께 이루어졌다.
Q. 지역 소규모 학교나 지자체가 AI 교육 혁신에 참여하기 어려운 경우 어떤 대안이 있나?
A. 이번 학술대회 참가자들은 초기 비용 부담 문제에 대해 단계적 접근과 공동 분담 모델을 현실적 대안으로 제시했다. 구체적으로는 공공 재원과 대학 인프라를 먼저 활용해 시범 사업을 운영하고, 검증된 성과를 기반으로 민간 투자를 순차적으로 유도하는 방식이다. 온라인-오프라인 혼합 플랫폼을 도입하면 물리적 접근성이 낮은 농촌·산간 지역에서도 학습 기회를 확보할 수 있다는 제안도 나왔다.
※ 이 기사는 매일경제 보도를 참조하여 작성하였으며, 학술대회 개최일과 주최 기관 등 사실관계는 해당 보도를 근거로 정리하였다.
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