김춘식 동신대학교 교수<사진=동신대학교 제공>
(전남광주=교육=박송엽 기자) 기계가 점점 인간을 닮아가고, 인공지능이 인간보다 빠르게 답을 찾아내는 시대에 교육은 과연 무엇을 가르쳐야 할까? 지식을 암기하는 능력보다 질문하는 힘이 중요해진 지금 미래교육의 해답을 인문학에서 찾는 책이 출간돼 눈길을 끈다.
김춘식 동신대학교 교수(K-남도문화학과)가 AI대전환 시대 한국 교육의 근본적 체질 개선과 혁신의 방향을 제시한 신간 『AI시대, 인문학에 미래교육을 묻다』(소명출판)를 출간했다.
이 책은 생성형 AI와 휴머노이드 로봇이 지적‧육체적 노동을 대체하는 문명사적 대전환기에 ‘인간다움이란 무엇이며 교육은 어떻게 이것을 담아내야 하는가’라는 근본적인 질문을 던진다.
김 교수는 AI가 막대한 지식을 단 몇 초 만에 제공하는 환경에서 기존의 주입식·암기식 지식 교육은 이미 수명을 다했다고 단언한다. 특히, 숏폼 미디어 중독과 생성형 AI에 사유의 권한을 넘겨주는 이른바 ‘자발적 가축화’ 현상으로 인해 문해력이 급격히 퇴화하는 지적 위기를 강력히 경고한다.
김 교수가 제시하는 해법은 바로 ‘생각 근육’의 복원이다. AI가 건네는 정답을 그대로 받아들이는 것이 아니라 스스로 질문을 만들어내고 정보의 맥락을 주체적으로 읽어내며 타당성을 검증하고 자신만의 언어로 표현하는 능력을 길러야 한다는 지적이다.
AI를 능숙하게 사용하는 기술을 넘어 AI에 휘둘리지 않는 주체적 사고력과 '언어적 주권'을 미래 교육의 핵심 가치로 제시한다. 무엇보다 이 책의 강점은 인문학적 성찰을 구체적인 교육 현장의 실전 적용 방안으로 연결했다는 데 있다.
김 교수가 포항공과대학교(POSTECH) 재직 시절부터 개발해 현재 전남지역 학교 현장에 적용하고 있는 '창의융합 발표토론 교육프로그램(CCEP)'이 대표적이다. 학생들이 스스로 문제를 발견하고, 자료를 탐구해 소논문을 작성하며, 발표와 토론을 통해 자신의 생각을 발전시키는 교육모델이다. 정해진 답을 얼마나 정확하게 기억하는지가 아니라 얼마나 깊이 질문하고 논리적으로 사고하는지를 교육의 중심에 놓는 방식이다.
김 교수는 또 AI가 생산한 정보의 편향성과 오류를 비판적으로 검토하고 기술의 윤리적 한계를 성찰할 수 있도록 'AI 리터러시'와 디지털 정보 윤리 교육을 정규 교육과정의 핵심으로 강화해야 한다고 강조한다.
초·중·고 교육은 물론 대학교육과 평생교육까지 폭넓게 아우르며 교원연수와 대학의 'AI 리터러시', '논리적 글쓰기와 말하기', '비판적 사고와 토론' 등의 교과목에서 활용할 수 있는 구체적인 실행 지침과 실습 내용도 부록에 담았다.
독일의 역사와 교육제도를 오랫동안 연구해 온 김 교수의 학문적 통찰도 눈길을 끈다. 독일 막스플랑크연구소의 연구 자율성을 상징하는 ‘하르낙 원칙’과 과거 역사를 비판적으로 성찰하는 ‘기억문화’를 통해 한국 교육이 나아갈 방향을 모색한다.
획일적인 정답과 단기 성과를 중시하는 교육 체계에서 벗어나 자율성과 비판적 성찰을 바탕으로 ‘질문하는 인간’을 길러내야 한다는 주장이다.
이 저서는 AI시대의 교육위기를 진단하는 데 그치지 않고 인간의 사교력과 창의성, 공감능력을 키우기 위한 실천적 대안을 제시함으로써 대학들의 AI 연계(기반) 교육과정 혁신에도 의미있는 시사점을 제공할 것으로 기대를 모은다.
김춘식 동신대학교 교수는 “인문학은 완벽한 정답을 건네주진 않지만 우리가 던지고 있는 질문이 올바른지 끊임없이 되묻게 하는 힘이 있다”며 “AI시대를 살아가는 사람들이 자신만의 사유의 나침반을 들고 미래를 개척하는 데 이 책이 작은 이정표가 되기를 바란다”고 밝혔다.
한편, 김 교수는 포항공과대학교(POSTECH) 인문사회학부 교수를 거쳐 현재 동신대 K-남도문화학과 교수로 재직 중이다.
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