4차 산업혁명 시대의 교육 패러다임이 ‘지식 전달’에서 ‘역량 강화’로 급격히 전환되는 가운데, 미디어아트를 활용한 교과연계 융합 교육이 새로운 대안으로 떠오르고 있다.
한국미디어아트진흥회 김대현 회장은 최근 교육계 관계자들과의 간담회에서 “단순한 예술 감상을 넘어 교과 과정과 밀접하게 결합된 미디어아트 체험 교육이 학생들의 창의적 학습 개발에 결정적인 역할을 한다”며 관련 교육모델의 전방위적 확대를 촉구했다.
김대현 회장이 제시하는 모델의 핵심은 ‘교과연계’다. 기존 미디어아트 교육이 방과 후 활동이나 이벤트성 체험에 그쳤다면, 새로운 모델은 수학, 과학, 사회 등 공교육 정규 커리큘럼 속에 미디어아트의 기술적·예술적 요소를 녹여내는 방식이다.
예를 들어, 수학의 기하학 원리를 이용해 미디어 파사드 도안을 설계하거나, 과학의 빛과 파동 원리를 디지털 캔버스에 구현하는 식이다. 김 회장은 “학생들이 이론으로만 배우던 추상적 개념을 미디어아트를 통해 시각화하고 구체화하는 과정에서 학습 몰입도가 극대화된다”고 설명했다.
특히 김 회장은 직접 보고 만지는 ‘체험학습’의 중요성을 역설했다. 디지털 도구를 활용해 자신만의 콘텐츠를 제작하는 경험이 비판적 사고와 문제해결 능력을 기르는 데 최적화되어 있다는 분석이다.
그는 “창의성은 무에서 유를 창조하는 것이 아니라, 기술을 도구 삼아 생각을 확장하는 과정에서 나온다”며, “미디어아트 체험 교육은 학생들이 디지털 리터러시(Digital Literacy)를 자연스럽게 습득하고, 예술적 감수성을 바탕으로 한 융합형 인재로 성장하는 촉매제가 될 것”이라고 강조했다.
실제로 진흥회 측 분석에 따르면, 미디어아트 융합 수업을 경험한 학생들은 일반 수업 대비 자기주도적 학습 참여도가 높았으며, 특히 협업 프로젝트를 통해 의사소통 능력이 크게 향상된 것으로 나타났다.
이러한 교육 모델이 전국적으로 확산되기 위해선 정책적 지원과 인프라 구축이 선행되어야 한다고 제언했다. 구체적으로는 ▲학교 맞춤형 미디어아트 교육 키트 보급 ▲전문 강사 양성 및 교사 연수 프로그램 확대 ▲지역 미디어아트 전시관과의 연계 프로그램 활성화 등을 꼽았다.
마지막으로 김대현 회장은 “미디어아트는 현대 기술의 집약체이자 예술의 미래”라며, “우리 아이들이 기술에 종속되지 않고 이를 주도적으로 활용하는 창의 인재로 자라날 수 있도록 교과연계 융합 교육의 표준을 만들어 가겠다”고 포부를 밝혔다.
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